El Centro del Profesorado de Bollullos forma a una veintena de profesionales en prevención del suicidio en la infancia y la adolescencia

El psicólogo general sanitario Daniel J. Lópes participa en un taller para aprender a detectar señales de riesgo en los entornos educativos, asi como motivar la adquisición de competencias para aforntar esas situaciones de riesgo de forma correcta.

El taller, que estuvo repartido en tres sesiones conctó con López en las dos primeras. El psicólogo señaló la necesidad de ver el problema del suicidio de una forma realista. Lejos de las malas prácticas que provocan una dramatizaión de la situación y de aquellas posturas previas que han invisibilizado este problema social de primer orden. También destacó la necesidad de la presencia de profesionales de la psicologia especializados en bienestar psicológico y atención de la conducta suicida en los centros escolares, al margen de la formación en estos ámbitos que necesita el personal docente.

En la primera sesión se trabajó un algortimo indicado en primer lugar para detectar el riesgo de una práctica suicida concreta, aprendiendo también a diferenciar entre las conductas suicidas y las autolesiones no suicidas. Dicho algoritmo puede ser también una base para la toma de decisiones en la apertura y el seguimiento de protocolos de condcuta suicida dentro del entorno escolar y de las actuaciones más pertinentes en función del momento que vive el adolescente en cuestión.

En la segunda sesión los profesionales tuvieron la oportunidad de conocer los principales fundamentos de la conducta suicida, la epidemiología, los mitos y los factores de riesgo y protección.

El curso, que fue muy participativo, se realizó a iniciativa del CEP de Bollullos Par del Condado (Huelva) al que agradecemos su invitació a participar y que esperamos que sea un puente para seguir colaborando.

Más de 200 profesionales de centros educativos gaditanos se forman en detección precoz de conducta suicida

El CEP del Algeciras-La Línea organiza una formación online con el objetivo de dotar de competencias al personal docente de estrategias y herramientas para detectar conductas suicidas y autolesiones no suicidas en los centros educativos de la provincia de Cádiz.

Daniel J. López, psicólogo sanitario y formador, participó en la actividad durante dos sesiones. En la primera habló de la importancia de la detección precoz y el papel clave de los centros educativos. Por otro lado, desarrolló un algoritmo para facilitar el trabajo de los docentes e identificar los casos y las medidas a determinar. Habló de la necesidad de aprender a diferenciar la conducta suicida de las autolesiones no suicidas y destacó la importancia de la responsabilidad de delimitar las funciones a la hora de la intervención en este problema de salud pública y social. La atención de la conducta suicida es por su naturaleza una tarea para personal especializado en salud mental, entre ellos profesionales de la psicología, que cuente con el conocimiento, la experiencia y los recursos necesarios y no debería confundirse con su prevención que es una tarea de todos y en geneeral de la sociedad en su conjunto.

En la segunda sesión desarrolló conceptos básicos de la conducta suicida en los entornos educativos y otros temas dirigidos a la afabetización en salud mental y sobre el suicidio necesarios para poder afrontar la importante tarea de convertir los centros educativos en centros saludables en materia de salud mental.

En Andalucia en 2023, la Consejería de Salud y Consumo hizo público el Programa de Prevención de la conducta suicida en Andalucía 2023-2026 y la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional la Guía para la prevención del riesgo de conductas suicidas y autolesiones del alumnado. López destaca la importancia de desarrollar las medidas contempladas en ambos planes para reducir el impacto de este fenómeno, especialmente de las autolesiones no suicidas en esas edades y sobre la necesidad de una praxis realista basada en datos y estrategias proactivas y no basada en dramatismos que provocan reacciones emocionales y no el desarrollo de medidas efectivas.

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